Lecciones de más de cinco décadas de estudios internacionales a gran escala sobre el logro educativo

La génesis de la estadística escolar está unida a la formación de los sistemas educativos nacionales. Desde la creación de los sistemas educativos nacionales se comenzaron a realizar evaluaciones de su calidad. En un principio dichas evaluaciones se llevaban a cabo utilizando información relacionada con la extensión y características de los sistemas educativos: tasas de cobertura, proporción de maestros por alumno, número de años promedio en el sistema educativo, tasas de graduación en diferentes niveles, etcétera. En la década de los 60 se comenzaron a realizar evaluaciones internacionales que permitieron valorar por primera vez los conocimientos de los estudiantes de manera comparativa entre países. Desde entonces, a través del trabajo de organizaciones como la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), entre otras, estas evaluaciones internacionales han ganado cada vez mayor influencia en la política educativa alrededor del mundo. En este artículo queremos hablar sobre la labor de una de estas organizaciones: la IEA. Para ello dividiremos el texto en tres secciones principales. En la primera haremos una breve reseña histórica sobre el trabajo de la IEA, en la segunda revisaremos los retos que imponen la sociedad actual y futura a
la educación, y en la sección de conclusiones discutiremos la contribución de la IEA para hacer frente a estos retos.